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今天一样，历史老师一进教室，过了课程礼节，就讲了起来。而且仅仅花去一半的时间就讲了四课内容，剩下的时间则让学生抄作业。其内容也就是历史老师说过的，让学生们圈起来的那些。他之所以让学生上课时间抄作业，而不是像其他代课老师一样让学生下课时间抄，是因为历史是副科，学校并不允许占用太多业余时间。况且20分钟的时间根本不可能抄完四课作业，所以每次下课他都会让历史课代表在下节历史课之前的前一天把作业本送到他的教师室。
历史课看似紧张，然而每次都平静的没有一点涟漪——没有讨论，更没有老师体罚学生的现象。历史老师讲完课也总是闷头批阅带来的其他班的历史作业，直到下课，整节课紧促地根本没有旁顾的余地。
刘憬对历史还是蛮感兴趣的，但是面对这样的历史课，他只能在心中一次又一次地发出叹息。有一次他甚至感慨道：“历史啊，本该是那样的厚重，但对我们来讲却是那么地苍白！”有时他甚至会像那些已经多次发出过质疑的人那样问自己：“我究竟为什么要花费这么多时间，学习这么多出了学校就再也不会用到的东西？”问过之后，他就会苦笑着自问自答道：“当然是为了升级的需要喽！”
第四节课结束了，放学的铃声愉快而漫长地响了起来，数千学子犹如出发采蜜的工蜂嗡嗡嗡嗡地出了校园。
刘憬犹如沧海一粟，夹杂在人流之中缓缓向前。如果以这样的速度，他敢肯定回到家，吃过饭，什么都不用想立马往学校赶都有可能迟到。校园的林荫大道每次放学都是这样，不过一旦出了校门口情况就完全成为另一回事了。一股人流立时变成了四股，向着不同的方向欢快而去。骑车的骑车，走路的走路，甚至还有个别跑步回家的，场面非常热闹。
此时的刘憬却格外的安静，甚至给人一种孤僻的感觉。他总是独自一人走在回家的路上，既不和人搭讪，也不和认识的同学一起赶路。下午上学的时候也是这样，似乎全世界的人都和他格格不入似的。
吃过午饭，休息几分钟，刘憬就会拿出呼机，查看信息。他几乎每天都会收到信息，情况特殊的时候他就会采取必要的行动。不过自从上了初三，那种特殊情况就没在发生了。查看过信息，看了半小时的电视，刘憬就不得不出发前往学校了。
这时已经接近快下午一点半，刚好过了上学的高峰期，路上稀稀拉拉已经没有多少同学了。刘憬悠哉上路，迈着逛街般的愉快脚步伐学校走去。
走到半路，他多半会遇到同村同班的两大奇人，周昊泽和蔡建瑞。这两个人和他同村同班，是初三分到一起的。不过在初一初二的时候刘憬就注意到了这两个人。这两个人放学回家的速度和其他走路回家的同学没有多大区别，但是上学的时候就全然不同了，简直就像身体机能突然衰老了几十年，那行走的速度慢的——如果你和他们走在一起，多半会发狂。假如刘憬在走了将近一半的地方和他们两个人相遇，刘憬到了学校二十多分钟了，才终于在上课前的五六分钟看到两个人极度悠哉地走进校门。两个人性情之好，简直达到了旷古绝今的地步。
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