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位年轻物理老师的“师傅”，希望你能帮助他们早日成为学校里的优秀老师。”
“陈校长，你放心，对年轻老师进行“老带新”是每一位老教师的职责。”
开学一段时间之后，他们三个首次任教物理课的年轻老师就与我关系相处得非常融洽。每当他们有人找我求教物理上的问题之时，我总是在第一时间就与他们进行交流和沟通，我经常对他们常说的一句话是：
“你们不要怕物理难教，老一批老师中，学校里没有一个老师上过全日制大学，学历高的就是中师，他们中仍然有很多人是教学能手，你们三个人都是大学毕业生，相信初中教学难不到你们。”
“江主任，我们争取。”他们异口同声地对我说。
一次，黄雷主动来找我说：
“江主任，我在给学生讲磁感应线的知识时，不管我怎么讲，学生总是大面积听不懂，你给我谈一下你是怎么给学生讲的？”
面对他谦虚好学的请教，我没有任何推辞，热情地对他说：
“黄雷，我们一起到物理实验室去交流教法，你把你认为不好授课的章节全部告知我，我和你交流一下。”
“江主任，好的。”
那天，面对黄雷所提出的任何重难点章节，我把我的教法全部和他作了交流。
事后，他对我说：
“江主任，你今天与我交流的教法，让我受益匪浅，我非常的感谢你，今后，我将不断地向你学习。”
之后，虚心学习的他们还经常来听我上物理公开课，我明显觉得他们成长很快。
一次，宋卫对我说：“江主任，我教数学的同时又学会了教物理，一是非常的感谢你的这种工作安排，二是非常感谢你对物理教学工作的帮助。”
“宋卫，我作为老教师，关心帮助你是我应尽的职责。”
又有一次，与文祥聊天时，我对他很赞赏地说：
“文祥，你不仅生物教得好，你以前改教数学和现在改教物理，我都觉得你教得很不错。”
“江主任，虽然我是生化专业毕业的，但其实，在我读大学时，我更喜欢学习的专业是数学或学物理，参加工作后，能够遇到你安排我教过数学后又改教物理，我内心里非常的感谢你。”
“文祥，一个老师，如果他专业课上得好时，他去改教他喜欢的其他学科，一样容易把书教好，这就是我的理念。”
“江主任，你这种安排老师工作的方法非常有创造性，令我佩服。”